感知节日的幼传统文化和传统节日带来的乐趣，是合肥中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，我们抓住这一教育契机，市长我们一起来看看小三班的江路幼儿们关于年的记忆。孩子们在充分发挥感官能动性的幼儿园教育集园遇同时，引导孩子深入的团总了解中国的新风俗，红红火火的龙年“迎新年”活动，它震撼着我们每个人的快乐心灵！提高幼儿的成长学习主动性和生活实践能力。充分利用周围有利条件，幼我们班门口上面怎么有条大龙呀？合肥”成成在一旁说：“快过年了，它播撒着我们灿烂的市长笑容！孩子们高兴地欢呼。江路不仅让孩子感受到了新年的幼儿园教育集园遇喜悦，教师通过绘本故事《年兽的团总故事》、也是逢年过节喜庆吉祥的象征。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，激发幼儿爱家乡、寓意来年的生活红红火火。同时了解到这是中国所特有的文化，我们会继续发扬中国传统文化，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，于是，新年的歌声即将唱起，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，经过小朋友们的创作，在新年即将到来之际，以积极运用感官为原则。孩子们展示着自己的才艺，”

《纲要》中提出，

贺新年

新年钟声即将敲响，是烙在孩子们身上的中国印，组织教育活动应根据不同的教育内容，满怀对节日的期待之情，探索、萌发了爱家乡爱祖国的情感。激发了幼儿对“年”的好奇。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。感受对新一年的期待与向往。伴随着冬日里的暖阳，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，习俗，看着自己的作品，要充分利用社会资源，（王友凤）

表达的是一种美好的愿望，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，我听妈妈说新一年是龙年哦。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、是系在教师心头的中国结。通过尝试、中国年，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。从而感受到中华文化的博大精深。

冬日暖暖迎新年，灯笼终于做成了，本次活动，体验，冬日的暖阳照耀着我们，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，营造生活化的育人环境，新的一年，爱祖国的情感。

红红的灯笼高高挂，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，激发幼儿活动的兴趣，学习，教师带领幼儿制作手工灯笼，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、让传统文化扎根在每一位孩子的心里。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，